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探究共享经济模式在校园的应用与发展

探究共享经济模式在校园的应用与发展
当下,“共享经济”成为社会热议的焦点。“共享经济”也叫“协同消费”,最早出现1978年《美国行为科学家》杂志上,由美国得克萨斯州立大学社会学教授马科斯·费尔逊(Marcus Felson)和伊利诺伊大学社会学教授琼·斯潘思(Joe L. Spaeth)提出,直到2008年的金融危机,“共享经济”才真正引起重视,成为一种新商业模式。通过共享平台,实现资源利用最大化,交易成本最小化,从而使资源提供者和享用者达到互惠互利。共享经济模式在高校的发展潜力是无限的,年轻人是共享经济的消费主力,这种体验型经济符合年轻人的消费观念。共享经济模式正逐步在校园里扩张。
  共享经济在校园的应用领域
  校园共享经济与社会上的共享经济在本质上并无太大差异,都是为了提高资源利用率而应运而生。两者不同的是,社会上的共享经济趋利性特征更加显著,而校园共享经济多数是公益或微利的,共享平台限于校园范围,服务的对象多为师生。图书馆的书籍共享,数据库的资源共享等是大学校园里传统的共享模式。学生在图书馆,校园网上查阅资料,降低了搜索成本,提高了学习效率以及资源的利用率。而现在,共享经济模式渗透校园的方方面面。
  在交通方面,共享单车的普及方便了学生的出行。通过手机应用平台,扫描二维码,或者输入车牌号解锁车辆,线上付款,简单便捷。共享单车在校园内的使用率高,学生使用共享单车能够解决教学楼,宿舍等地距离远的问题。骑行成为一种健康环保的生活方式。此外,相比于学生个人购买一辆自行车,共享单车避免了丢失私人自行车的风险成本,共享单车的优惠力度也减轻了学生的经济负担。
  在教育方面,MOOC等网络学习平台实现了专业知识技能和师资力量的共享。
  MOOC课程(Massive Open Online Courses)整合了多种社交网络工具和多种形式的数字化资源,突破了傳统课程时间、空间本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理的限制,学生可以学习国内外著名高校课程,提升个人专业水平,拓宽知识领域。许多高校开设多样化网络课程,作为学生的选修课,辅以练习与测试,计入学分,满足学生对各类知识的需求。
  闲置物品交易平台在校园内的推广同样解决了过剩产能的问题。一些手机APP,如“校酷”,针对大学生盲目性与重复性消费特点导致的资源闲置,以及毕业生的多余物品处理问题,结合互联网开发了闲置物品交易共享平台,方便大学生在平台上发布物品信息,并实施交易。教材的共享也提高了资源的利用率,将学生闲置的旧书收集起来,以寄卖的方式实现书籍流通,节约资源的同时降低了学生的购书成本。
  校园招聘也受到了共享经济模式的影响。2016年“你与500强企业只差一份微简历”提前批招募活动上,30家名企联合GoBrand,携手近20个知名网络平台组成了联合招聘梦之队,走进高校,秉承共享经济的理念,通过互联网协作,进行资源整合分享,实现人才招聘的共享化,抢夺优秀人才。活动以移动端H5形式呈现,以笔试、面试直通卡、企业礼品等吸引毕业生,并得到了良好的反响。招聘平台的共享体现了人人共享模型的核心要点:降低了招募成本,充分利用资源,人人参与其中,加强了企业与应聘者的双向沟通,企业吸引更多优秀人才的同时,学生能够有更多的机会找到适合自己的职位。
  共享经济模式在校园的发展趋势
  (1)资源整合一体化
  校园的资源共享涉及领域多,相对分散。在未来,校园共享经济需要资源整合平台实现一体化。
  2016年3月,深圳市做到科技有限公司整合旗下校园团队开发校园应用“做到Doer”。“做到Doer”建立了一个校园供需平台,学生通过在线发布/寻找服务,盘活闲置资源或解决问题,打破了以往依托人际关系的互助形式,一定程度上实现了资源的共享。平台的S2C模式针对大学生群体,获取服务的同时,亦可以献出自己的技能提供服务,从而互惠互利,各取所需。
  罗宾·蔡斯在《共享经济 重构未来商业新模式》中提到:“平台存在的意义就是通过联合他人释放出隐藏在过剩产能中的价值:资产、时间、专业知识以及创造力等。” 完善的共享平台整合了过剩产能,使资源利用最大化,成本最小化。
  (2)创意共享多元化
  在校园共享平台上,共享的不仅仅是物品,技能,还可以是创意、想法。学生可以在平台上发布问题,集思广益,得到解决办法,也可以根据自己的体验对现有事物提出看法,促使其完善更新。亦可以在平台上成立自己的创意应用,通过审核后开始运营。人人参与,每个人发挥出自己所长,实现创新。
  (3)交易成本最小化
  共享经济在实现资源最大化的同时,力求实现交易成本的最小化。大学生作为共享经济的消费主力之一,节省开支是大学生追捧的原因之一。低交易成本可以吸引更多的潜在消费者,通过体验之后,成为校园共享经济模式下的一员。以较少的支出,获取多样化的服务与产品,是校园共享经济发展的必然走向。
  (4)以业养业可持续化
  在校园共享平台上,需求方以低交易成本获得所需服务或产品,供给方从闲置资源中获取额外收益,提高了闲置资源的利用率,并且在交易过程中得到社交化满足,供需双方在共享中互惠互利,学生可以是需求方,获取服务,亦可以成为供给方,提供服务,使得共享平台循环运行,以业养业,实现可持续发展。
  校园共享经济模式存在的问题及应对方案
  在校园共享经济发展的同时,也滋生出一些问题,亟待解决。
  (1)供需双方权责不清,第三方平台缺乏监管规章制度。
在校园共享经济模式下,供给方大多是学生,缺乏专业服务的知识与技能,服务和产品的安全性、标准化、质量等方面仍存在不足,达不到需求方的要求,降低用户的满意度和忠诚度。同时,鉴于线上平台交易,双方诚信度,可靠性等无法明确辨识,易造成权责不清。
  供需双方交易依赖于共享平台这一载体,但由于缺乏监管规章制度,一些程序界定模糊,服务或产品的质量以及交易的安全性难以保障,最终影响了用户的使用。
  (2)校园共享平台技术相对不完善。
  校园共享平台需要不断更新技术,满足用户使用需求。罗宾·蔡斯指出:“好的平台能够降低参与成本与参与难度,平台的不断成长会带来规模经济所具有的一切优势。”这就要求平台技术的不断完善。而校园共享平台技术还不成熟,需要引进专业水平精湛的高新技术人才开发。
  (3)闲置资源的存放问题。
  闲置资源的存放问题一直是人们关注的问题。如引入无桩共享单车,存在停放雜乱无章,影响交通的现象。同学交易的二手物品也无处搁置,无人看管。
  面对上述问题,校园共享经济模式需要学校加强监管,参与共享平台的管制,建立完善科学的规章制度,更要引入现有的信用及激励约束机制,认证用户的身份,评估诚信度,对良好信用的学生采取奖励措施,不良用户进行严格管制,创建一个更加和谐的平台。
  在技术更新方面,鼓励相关专业的学生进行研发,同时引进专业人才,学生可以在开发过程中更好地学习,提升专业技能。不断完善平台系统,更加方便用户的使用,提高用户的满意度。
  在校园里建立“资源仓库”,将交易物品分类存放于此,并设置专人看管,线上交易与线下取货无缝衔接。鼓励学生将影响交通的单车移到合适的停靠处,建立志愿者制度,管理并维护共享资源。
  在完善的制度和先进的技术推动下,校园共享经济模式影响着校园的方方面面,有着光明的前景。共享资源满足了师生的需求,解决了过剩产能的问题,使生活更加高效化,节能化。同时共享平台给大学生创业也提供了机遇。在未来,校园共享经济会朝着更明朗的方向发展,给我们的生活带来更多精彩。

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